ARTICLE THÉMATIQUE

Le vocabulaire dans l’enseignement du FLS : de « parent pauvre » de l’enseignement à « invité d’honneur » des communications assistées par ordinateur
Denyse Laniel

Dans cet article, nous proposons tout d’abord une rétrospective portant sur l’évolution de la place du vocabulaire dans l’enseignement des langues secondes : longtemps minimale et tributaire de la grammaire ou d’une situation de communication, la dimension lexicale peut désormais définir le programme même d’un cours. Nous illustrons ensuite une séquence d’enseignement basée sur une démarche méthodologique et pédagogique développée à partir des principes de la théorie sémantique (collocation, locution, champ sémantique) et axée sur le développement de la compétence lexicale d’apprenants du français langue seconde à un niveau avancé. Les nouvelles technologies ont tissé de nouveaux réseaux de communication asynchrone (courriel, forum de discussion) qui offrent des espaces ouverts facilitant et favorisant l’apprentissage du vocabulaire, grâce à l’apport considérable de leurs dimensions interactive et collaborative : à partir d’exemples tirés d’échanges apprenant-apprenant, nous mettons en lumière les avantages pédagogiques de l’utilisation des outils de communication de WebCT dans notre démarche. Enfin, nous signalons des pistes de recherche qui ouvrent, entre autres, sur les marqueurs d’oralité dans les échanges asynchrones et sur le lien entre le clavardage asynchrone et le développement de l’aisance dans l’expression orale.